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相比有形的獎勵（外在動機），口頭讚賞是更為有效（而且經濟）的強大推動力。讚賞的好處是能夠讓學生知道自己做得好的地方，亦加倍專注把事情愈做愈好。他們在過程中並不需要擔心自己夠不夠聰明及智慧，只需要集中全力做好一件事。 在我們給予學生口頭讚賞時，可考慮以下方法： 讚常指定動作，不要讚賞一般特性—愈清晰的讚賞，學生會愈集中被讚常的內容。「大文，你剛演奏的段落音色很優美！」會比「大文，是一個很好的長笛手！」更為有效。肯定學生的能力，當學生成功剋服困難後，主動讚賞，並提供評語及改善建議令他們可以做得更好。 真誠的讚賞—不論大人或小朋友，他們都能夠很快就察覺到讚賞是否真誠。不要讓不真誠的讚賞破壞它的威力。 避免競爭心態—盡量避免用「你是全班最好的......」等用語，這會破壞學生的內在動機。 要決定公開或私下讚賞—研究指出公開讚賞有時會比私下讚賞沒有效，原因是：一—暗示該學生贏了班中的同學、二—未必能為該學生建立在群體中的地位，反之有機會削弱、三—該讚賞有機會被其他人視成控制行為的手段，反令學生不理會老師的讚賞。所以我們在決定讚賞時，要好好考慮公開或私下讚賞，使效果來得最有效。 持之而行的鼓勵比讚賞更為重要。它能提高人的自信，學生要知道我們相信他們，並認定他們有能力去做到。當學生受到正確的鼓勵，不合作行為亦會隨之減少。我們要好清楚鼓勵及讚賞的重要分別：鼓勵是我們告訴學生我們相信他們能勝任工作，間接提高他們信心，是在動作前作出的行為；讚賞是我們告訴學生已做完的工作得到老師的認同及許可，當學生深信自己做了值得加許的行為後，從而提高他們信心。