器樂教學 Instrumental Teaching… 很難與家長溝通，我該怎辦？ 28 Dec 202228 Dec 2022 教育不單止是老師及學校的工作，當中更加需要家長的參與及支持，保持著一致的管教態度，這樣能幫助學生面對各方面的挑戰。但當老師實際去與家長溝通時，當中更會發現難處，亦有些家長會置身事外，將管教責任全交給老師及學校，並會經常投訴，使老師壓力大增。今個星期導師網誌將為大家提出四項與家長溝通的要訣，好讓老師與家長共同合作，為孩子建設良好的學習環境。 每位老師的背景、經歷和價值觀都不同，有時可能不自覺地將個人經驗投射在某些家長身上，對他們產生了先入為主的印象，要提醒自己莫因主觀看法而阻礙與家長的溝通。無論家長的訴求是否合理，老師若以誠懇的態度對待家長，耐心聆聽他們的看法，令對方感到被尊重，或會減低其防衛機制，提高合作的動機。 部分家長的態度較為負面，老師難免感到難受或氣憤，但宜接納家長的情緒及理解他們負面言詞背後的困擾，盡力保持平和心情應對，以解決問題為原則。避免與家長爭辯或以負面言詞批評家長，強化對方不合作的態度。 對於「意見多多」的家長，老師不宜妄下判斷，認為對方的看法不夠自己專業。老師可邀請家長參與校方的活動，讓他們對學校的運作與教育原則增加了解，亦可請家長分享改善子女問題的方法與心得，看看有否可取及實際可行之處，加強雙方的交流和合作關係。 老師不應對家長作出不適當的承諾，特別是若答允自己能力範圍以外及有違學校規條的承諾，可能令家長對學校的要求產生誤解，同時妨礙他們找出正確處理問題的方法。
音樂教學 Music teaching 提高學習動機與效能 (II) – 練習貼士 28 Aug 2020 要令學生主動練習，相信是器樂導師其中一項最大的挑戰。我們在課堂中，會把我們的練習方法傳授給學生，而這些練習方法會隨著學生的年紀、能力及個性而有所不同。這樣可令我們的學生當面對難題時亦能保持興趣，主動剋服挑戰。 記得：練習應該是有趣及滿足感的，絕不覺得沉悶。 以下一些練習貼士可鼓勵他們主動學習，導師可因應學生不同的需要而調整： 練習樂器是一個預備過程—它是一個有效方法能提升你的技術，令你邁向清晰的目標。小心計劃你的練習—練習應該重質不重量，為自己定下長期、中期及短期目標，而目標應該是可達到的，切記不要太貪心。清楚每次練習的重點—在練習時主要解決你該天的重點，如發音法或流暢度等。把練習變成習慣—每個學生都有自己最適當的練習時間，有的在早上而有的則在下午或晚上。家長可為子女設定每日練習時間，如在每天洗澡後等（洗澡後很放鬆，有利練習，但切記不要在疲累的狀態下練習），從而養成習慣。練習應該是多樣的—除了技術練習外（音階、練習和練習曲），記得要練習樂曲（音樂性）。小段練習—有時侯要一氣呵成成功練好一大段落是相當有挑戰性的，可考慮把大段落細分成容易處理的段落去練習，最後才把整段結合演奏。練習中應包含不同階段的準備—新樂曲、你已準備了一段時間的樂曲（你已學懂樂譜的音符並集中處理音樂性中）及已完成樂曲（你正在仔細處理各種細節）。耐心—仔細練習樂段，確保所有音符及拍子正確（非常重要），並把該段重覆練習。不要浪費時間—不要把樂曲由頭到尾演奏，要把想練習的地方抽出來練習，並注意當中難處。不要害怕出錯—人總會有錯的，當練習出錯時，嘗試把該段慢練，檢視自己出錯的原因，而且把原來牢牢記住，避免重覆犯錯。多嘗試不同的方法去練習樂曲—有時侯不一定要由頭開始學一首樂曲，可以由尾段開始學，多想新方法使練習變得更有趣。學習永不是一帆風順的—當遇上難關時，只要努力尋找可行方法，定必會成功把該段練好。學以致用—當你成功練好一首樂曲時，該樂曲的技巧更可以應用在你將來的樂曲中。 練習直到你能演奏還不夠，練習直到你不會犯錯！
音樂教學 Music teaching 教學的藝術—從迪蕾老師(Dorothy DeLay)身上學習 14 Aug 202014 Aug 2020 迪蕾老師(Dorothy DeLay, 1917-2002)一生致力教學工作，任教於茱莉亞音樂學院，不少著名提琴演奏家都是她的學生。她從未出版過任何書藉或自傳記述她的教學理念及方法。但在 "Teaching Genius: Dorothy DeLay and the Making of a Musician (Amadeus Press)” 書中從筆者觀察迪蕾老師十多年的教學，而摘錄了迪蕾老師的教學基本原則： 教導學生，而不是學科學科及樂器知識固然重要，但在迪蕾老師教學中更重視學生個人品格，她認為個人品格足以影響學生一生，固之然要提昇他們的個性。期望更多除了對學生技術嚴謹外，迪蕾老師更要求學生有高度的自律及習慣，因為她認為這兩點會持續我們一生。永遠對學生保持言期望，使他們有努力上游的理想。保持正面雖然學生要對老師保持著敬畏之心，但老師的鼓勵是永遠放在學生心底中。要讓學生感到老師是與他們同一陣線的。主動提問提問會讓學生感到緊張，但亦邀請學生主動反思他們所做所學。透過反思過程可使他們自行找出解難方法，提高自主學習機會。持續學習與學生對話中我們同時在學習中，別忘記教學相長這概念。細分問題學生在指示情況下學習效能會較低。教學中我們要不斷作出分析及判斷，我們工作是引導學生正確的方向，而不是告訴。創造不可能的任務迪蕾老師其中一位學生認為他不能演奏快的段落，於是迪蕾老師把拍子機拿開，著學生慢慢加快至原速，她為學生創造由不可能的任務到可能。關心學生所有事除了關注學生樂器學習上的難題時，迪蕾老師小至學生表演服飾，大至學生與經理人的人事關係上，她亦逐一關心。
