有沒有注意到那些最長久堅持學音樂的學生，往往都有一位在等侯上課時哼著旋律、詢問曲目，或在演奏會上鼓掌最熱烈的家長？ 這並非巧合。 研究顯示，音樂教育中的動機並不僅僅取決於天賦或教學法——它受學生周遭環境的形塑。當家長出席表演、支持練習習慣、或僅僅表現出重視音樂時，孩子會感到更強的連結感與能力感——這兩者是促成內在動機的關鍵要素（Barnes et al., 2016；Oliveira & McPherson et al., 2021）。
但這裡有一個更難接受的事實：不是每個孩子都有那樣的起跑台。社經障礙——樂器費用、課時費、交通——悄悄決定了誰能繼續演奏（Elpus & Abril, 2011；Holster, 2021）。動機並非因為學生不再關心而消失。有時候，首先消失的是可近性（Accessibility）。
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