「常規」在一個有效的教室內起了不少的作用，能為導師控制良好的教學環境，使學生專注地學習。導師如能有目的地在教室內行使常規，可以使學生更具組織性、減少混亂情況、確保學生在課堂內安全、提高學生專注力和為導師節省時間。學生一旦有了常規的概念後，他們會更為團結，在練習齊奏或合奏時效果更為明顯。常規還會提高他們對該團體的歸屬感，使他們更用心為團體付出。
導師可為學生訂下課堂規則，讓學生在演奏音樂前去遵守。例如：學生應如何進入課室？進入課室後可以談話嗎？在調音前學生的桌上要放好什麼？如有突發事情要怎樣做？樂器盒子要放在那裡？這樣一來學生透過常規去理解導師對他們的期望，而且還可以確保學生及樂器的安全。導師可經常示範正確的常規，公開讚常做得好的同學，提供正面鼓勵，讓其他同學能夠從中學習。
把每堂的計劃寫在黑板上亦能提高學生遵守常規的概念。導師可把該課需要用的東西（如課本及手冊）、熱身練習、該課會學習的段落、重要宣佈等寫在黑板上，學生透過在每堂課堂開始前觀察黑板上的課堂計劃，自行去準備該課所需物品，能為導師省下用言語解釋的時間。
有時侯導師在調音時，可播放該課將要學習樂曲的錄音，這樣能令學生在等侯時已經開始準備心情上樂器課，使他們上課時更專心。另外這樣可為他們提供「被動聆聽」的機會，慢慢引導他們聆聽音樂及培養他們成為良好的聽眾，保持應有的聽眾禮儀，如音樂奏起時要保持安靜，專心聆聽等。
在開始上課前，導師要進行點名及檢查學生是否已帶所需物品，導師可使用非言語暗示去進行這個常規。例如在檢查同學是否有帶手冊上課，導師可舉起手冊示意，並叫同學一起舉起。在過程中完全不需要說話。如導師在每課都不斷重覆這常規，可以為教室建立安靜的習慣，節省不少上課及排練時間。
導師在教學時別忘了與每位學生建立良好的關係，讓他們在上課時對你產生欽佩、尊重及信任。導師把握每一個可以與學生打招呼的機會，保持笑容及眼神接觸，使課室充滿愉快氣氛。這可以令每位學生都覺得他們是獨特的，並感受到導師的認同，樂意繼續跟你學習。
在每一課結束後，不妨花一點時間去反思我們的教室管理技巧。在教授音樂前我們是否令他們明白紀律的重要性？我們是否讓學生充分明白我們的期望？多作正面良好行為示範，每堂深化各種常規，這可使你的課堂快樂充實外，還保持良好的秩序，讓學生全程投入音樂學習當中。