常見的器樂班/樂團的評估工具 - 表演評估

為什麼需要評估?

評估是學習中不可或缺的,有效的評估能有效給到學生及導師學習回饋,讓學生能知道需要改進的地方及導師的期望,而導師可以從中調整教學方向。本篇網誌將會講解表演評估(performance assessment)的工具,當中包括清單式(checklist)、評定量表(rating scale)、核測表(rubrics)、練習記錄(practice logs)及表演評價(performance evaluation)(Chapman & King, 2012)。以上五項工具均能使用在進展式(formative)及總結式(summative)評估中。

什麼是表演評估(performance assessment)?

當導師選取合適的評估工具時,需要考慮當中的成效。考慮因素包括給予學生意見的有效性及每位學生所需評估的時間。當中清單式及評定量表較省時;核測表為學生提供較仔細的評語,讓學生確實了解所需改善問題的原因。另外核測表較為容觀及減少導師在疲勞時出錯的機會(ASTA, p. 19)。

我們建議導師在評估時多運用不同的評估工具,這可給予學生不同方向的意見。另外,導師可選取合適的樂曲或選段去進行評估。導師亦可以設計個別練習去評核學生知識轉移(learning transfer)及獨立性(musical independence)的能力。

現在將詳細講解每項工具的特性及示範例子。

清單式(checklist)

  • 將學習期望列表展示
  • 如學生做到,在空格中打剔(例1a)
  • 如需要運用評估計分用,可把剔號以分數代替(例1b)
  • 如學習期望有不同難易度,可運用分數多少去展示其難度(例2)
  • 較省時

例1

成功指標剔(例1a)分數(例1b)
左手四隻手指成一直線並在弦線的正上方1
手指應該以底部關節去活動1
運用手指頭按弦1
檢查左手力度應該剛能琴放左響亮的聲音便可1
手指應成曲線形狀1

例2

成功指標分數
演奏姿勢是平衡及置中的1
演奏姿勢應靈活且放鬆,不應感到繃緊1
站立及坐下時應有良好的姿勢1
左手姆指應輕放在琴頸2
確保左手姆指與琴頸保留空位2
琴應與地面成水平2
頭微微轉向左方,令下巴碰到腮托,讓頭的自然重量沉落腮托上1
按需要運用肩托(shoulder rest)1
學生的頭應能左右自如地活動,確保頭是放鬆的 2
左手肘應在琴的正下方及能輕鬆活動 3
左手腕保持一直線3

評定量表(rating scale)

  • 用數字(例3)或圖像(例4)形式表達反饋
  • 較省時

例3

例3:評定量表(數字)
左手肘應在琴的正下方及能輕鬆活動 
<————————————————————————————————->
 經常     1                   2                   3                   4                   5            從不

例4

例4:評定量表(圖像)
左手肘應在琴的正下方及能輕鬆活動 
一定                   經常                   有時                   很少                   從不                   

核測表(rubrics)

  • 為學生提供較仔細的評語(例5)
  • 讓學生確實了解所需改善問題的原因
  • 較為容觀
  • 減少導師在疲勞時出錯的機會
  • 所需時間較多
  • 導師在選取描述詞(descriptors)時需加倍小心,減少運用會影響學生學習動力的或太負面的詞語

例5

    C. 節奏 (Rhythm)
4-優秀節奏在整個表演中都非常準確。
3-良好1-3個節奏問題,但不太影響整體表演。
2-開始熟習4-7個節奏問題,對整體表演稍有影響。
1-正在掌握中8個或以上節奏問題,嚴重影響整體表演。

練習記錄(practice logs)

  • 記錄每星期的練習日期及時間
  • 除了記錄時間外,建議導師加入:
    • 練習段落
    • 練習方法
    • 練習目標
  • 這可讓導師觀察學生的練習方法,有效檢討成效,亦訓練學生元認知(metacognitive)的思維

表演評價(performance evaluation)

  • 由學生填寫
  • 評估錄音或自己的演奏
  • 加強學生自我評估的能力
  • 獨立訓練

參考文獻:

Berg, M., & Odegaard, D. (2018). ASTA String Curriculum Guide: Companion to the ASTA String Curriculum to Measure Student Growth and Learning. ASTA.

Chapman, C., & King, R. (2012). Differentiated assessment strategies: One tool doesn’t fit all. Corwin a SAGE Company. 

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