音樂教育長期以來被視為一個「特權領域」，主要對那些能夠負擔昂貴樂器和學費的人開放。然而，作為一名音樂教育者，我相信音樂是每位學生教育中不可或缺的一部分，應該與核心科目同等重要。音樂的影響超越了課堂——它塑造了我們的生活並增強了我們對人性的理解。
在她2002年的文章中，Jorgensen列出了音樂教育的幾個目標，其中兩個與我深有共鳴：「造福社會」和「使人高尚」。這些目標促使我們作為教育者對自己的角色進行批判性的反思。Jorgensen提出了幾個重要問題：「藝術是否構成發展善良的主要手段？」以及「藝術是否應該主要為社會、政治或其他社會目的而教授？」這些問題鼓勵音樂教育者考慮音樂如何與社會價值和個人身份相連接。
在我自己的課堂上，我努力創造一個包容的環境，使所有學生都能欣賞和參與音樂。例如，在教授來自不同文化的民間音樂單元時，我鼓勵學生分享自己的文化背景和音樂傳統。這不僅豐富了他們對音樂的理解，還促進了社區感和對多樣性的尊重。通過研究這些音樂形式的社會背景，學生開始將音樂視為人性本身的反映。
Alperson（1991）強調，藝術，包括音樂，幫助學生導航他們的身份並理解自己在世界中的位置。作為教育者，我們有責任指導學生通過音樂建立堅實的價值觀基礎。這可以通過討論各種音樂作品所傳達的訊息來實現。例如，在分析一首強而有力的歌曲時，學生可以探索正義和同情等主題，這些主題貫穿歷史。這樣的討論不僅促進了批判性思維，還培養了社會責任感。
音樂教育的重要性不僅限於歷史欣賞；它在塑造未來中也扮演著重要角色。隨著我們社會的演變，我們對音樂教育的方式也必須改變。整合技術，例如數位音樂製作工具，可以以新的方式吸引學生，並為他們準備一個音樂創作與技術日益相互聯繫的未來。此外，通過小組項目促進合作，讓學生體驗集體創造力的力量，加強音樂是共同人類經歷的理念。
最終，音樂教育的目標是深刻而多面的。在我們的學校和工作室作音樂教育時，我們必須認識到自己在影響下一代中的角色。通過將音樂視為教育的基本部分，我們可以幫助學生欣賞其對人類的價值和影響。通過我們的教學，我們可以培養學生對自己和周圍世界的更深刻理解，確保音樂在他們的生活中多年來始終是一個重要的組成部分。
參考文獻
- Alperson, P. (1991). What Should One Expect from a Philosophy of Music Education?, The Journal of Aesthetic Education, Vol. 25, No. 3, Special issue: Philosophy of Music and Music Education (Autumn, 1991).
- Jorgensen, E. R. (2002). The Aims of Music Education: A Preliminary Excursion. The Journal of Aesthetic Education, Vol 36, No. 1 (Spring, 2002).