很多人認為小組樂器教學是為了經濟考慮的決定，但其實小組教學是小朋友學習樂器的其中一個很好方法。學生學習樂器除了想提升演奏技巧外，更加希望透過學習音樂器去學懂欣賞音樂，並豐富其生活體驗。學校樂器班音樂導師正正能為學生豐富這個體驗，讓學生投入音樂當中。這篇網誌會去探討在進行小組教學時需要注意的事項。
小組教學 V.S. 個別課
很多導師在小組教學時經常會面對這個問題：「每位學生每一課應該會有多少時間在學習？」小組教學時，我們的教學對象是一整班的，而不是分開獨立每位學生，所以一課60分鐘的課堂來說，每位學生每一課都會有60分鐘在學習。導師能運用他們的專業知識，去教授一節課而符合每位學生的個別需要。
小組教學重點：所有學生應全程參與。
參與的意思並不是指他們要經常地拿著樂器去演奏，而是他們的專注力都集中在該課堂的各個活動內。以下討論四方面，希望能幫助大家在小組教學的工作。
一：教學技巧
小朋友在群體學習中的表現會較為優越。他們大部分時間在學校上課時都是在班房內，相比個人課，他們能容易感到放鬆及舒適，更加重要的是他們會在小組課覺得更有趣！小組教學的環境有利導師設計教學遊戲活動，從而幫助他們明白音樂創作及演奏的喜悅。以下是一些我覺得有效的教學遊戲活動：
記譜：
導師可利用線在地下畫上五線譜，命學生走到五線譜上，作為音符，並唱出他們的位置（可應用於他們剛學習的音符）。如果班中人數較多，還可以叫他們分組活動，一組負責站著做音符，另一組負責演奏等。
拍子：
導師準備小球作上課用，命學生二人一組並跟隨拍子互相拋球，感受拍子的流動。如果他們能力可以，導師還可以安排他們同時唱正在學習的樂曲。
這些遊戲活動變化很大，導師可按各學生需要而去創作合適他們的遊戲。
二：教學環境
教學環境能確保學生能在最舒適的環境下學習，導師可多留意課室溫度是否恰當，學生是否有足夠空間去演奏，課室是否寧靜讓學生能聽清楚自己的演奏等。
譜架有時能幫助學生建立良好的演奏姿勢，但有時沒有譜架上課會令學生更留心，導師可按需要決定什麼時侯使用譜架。
課室座位安排亦能提升學生學習的效能。我自已經常用半圓座位讓學生集中在我身上，並且在大家討論是能保持他們同學與同學之間的眼神交流，導師可尋找適合你自己班的座位安排，只要學生能夠在課堂中全神貫注，便是好座位安排了！
三：教學方法
我們鼓勵導師多利用自己樂器去示範，因為這樣一來學生能模仿導師美妙的音色外，還可大大減低用語言解釋概念的時間，學生在聆聽後，能夠即時得到啟發，這是言語教學中難以做到的地方！
課堂結構並是非常重要的。一個好的課堂結構能讓學生感到安心及投入，並知道導師對他們的期望。一個課堂一般來說可分為三部份：
- 熱身
熱身環節會向學生介紹該課堂的重點，並讓所有學生參與，幫助他們集中精神，準備好上課。導師可透過不同活動讓學生掌握技巧，亦可將同一個活動細分為不同層次，去照顧班中的學習差異。
- 課堂主體
學生可能正在學習相同或不同的樂曲，導師可命學生運用熱身環節已掌握的技巧應用於自己樂曲當中，進行分組指導。亦可透過抽取學生正在學習的段落向全班講解。要求學生作個別演奏並邀請同學一起討論亦是一個好方法，這可令全班一起參與。
- 複習
把課堂重點向大家重溫，確保學生明白課堂內容，並清楚交代該課堂練習內容及方法。
| 課堂計劃例子一：課堂背景: 五位學生已學習樂器兩年，現正學習相同的樂曲。 課堂目標：提升對大細聲的靈敏性，提供技術及音樂上的支援。課堂計劃：熱身Call and Response 1: 學生用拍手方式拍出大聲(f) 及細聲(p)的節奏，掌握後可加入大細聲變化，如漸大及漸細。Call and Response 2: 在樂器演奏上加入大細聲變化（應用）課堂主體全班把樂曲演奏一次，同時訓練齊奏技巧邀請每位同學演奏不同樂句，並運用不同大細聲，一起討論成效為樂曲決定大細聲，將決定演奏出來可邀請學生出來，用手勢指示其他同學演奏不同的大細聲音樂與大細聲的關係複習我們怎樣做出大細聲？（樂器技巧）它們如何標記在樂譜上？（樂理）它們如情感有什麼聯繫？（音樂性） |
| 課堂計劃例子二：課堂背景: 四位學生正在準備在完成一年課程後報考二級考試，其中一位學生進度較落後。 課堂目標：建立學生演奏信心，同時改善練習技巧。 課前準備：在樂曲挑選一段較困難的樂段，並將它分成小部份，讓學生容易學習及練習。 課堂計劃：熱身運用Call and Response讓學生能演奏容易的節奏將已學的節奏慢慢變成困難樂段的小部份，並運用Call and Response令學生慢慢學會該節奏在他們知道之前，他們已經將困難樂段的節奏學會了！課堂主體演奏導師選定的困難樂段，並把前一句一同演奏，訓練流暢性邀請每位同學演奏一段容易樂句（可由導師或同學選擇），並一起討論如何把該段演奏得更好（討論可行練習方法，同時訓練學生自我評價能力）討論一段好音樂應有的元素，教導練習方法令學生達到目標 （例：如何演奏快段落、減低表演緊張等）複習一起擬訂本週練習計劃，去處理各自的演奏困難，目標是在下堂把困難樂段練好 |
四：混合教學
這可能是香港樂器班常見的現象，一班混合了不同程度的學生，導師應如何處理？
記得小組教學的第一大原則：
小組教學重點：所有學生應全程參與。
導師可照舊在熱身環節向學生講解該課重點，但在活動時可細分為預備活動（初階學生用）、發展中活動（中階學生用）及重溫活動（進階學生用）。這樣除了能令學生投入外，還可以提供進程給學生不斷改善。但教授混合能力班時，導師自然需要花多一點時間去預備每課重點。
小組教學的十項注意事項
- 向全班教授，並不是多個一對一課堂
- 多示範，減小說話時間
- 小心處理課室環境因素
- 看情況使用譜架
- 充裕課堂計劃及記錄
- 熱身環節非常重要
- 重溫環節亦非常重要
- 小朋友在愉快學習環境下學習成效最大
- 細分活動配合各學生學習需要
- 試驗！試驗！試驗！