器樂教學 Instrumental Teaching… 很難與家長溝通，我該怎辦？ 28 Dec 202228 Dec 2022 教育不單止是老師及學校的工作，當中更加需要家長的參與及支持，保持著一致的管教態度，這樣能幫助學生面對各方面的挑戰。但當老師實際去與家長溝通時，當中更會發現難處，亦有些家長會置身事外，將管教責任全交給老師及學校，並會經常投訴，使老師壓力大增。今個星期導師網誌將為大家提出四項與家長溝通的要訣，好讓老師與家長共同合作，為孩子建設良好的學習環境。 每位老師的背景、經歷和價值觀都不同，有時可能不自覺地將個人經驗投射在某些家長身上，對他們產生了先入為主的印象，要提醒自己莫因主觀看法而阻礙與家長的溝通。無論家長的訴求是否合理，老師若以誠懇的態度對待家長，耐心聆聽他們的看法，令對方感到被尊重，或會減低其防衛機制，提高合作的動機。 部分家長的態度較為負面，老師難免感到難受或氣憤，但宜接納家長的情緒及理解他們負面言詞背後的困擾，盡力保持平和心情應對，以解決問題為原則。避免與家長爭辯或以負面言詞批評家長，強化對方不合作的態度。 對於「意見多多」的家長，老師不宜妄下判斷，認為對方的看法不夠自己專業。老師可邀請家長參與校方的活動，讓他們對學校的運作與教育原則增加了解，亦可請家長分享改善子女問題的方法與心得，看看有否可取及實際可行之處，加強雙方的交流和合作關係。 老師不應對家長作出不適當的承諾，特別是若答允自己能力範圍以外及有違學校規條的承諾，可能令家長對學校的要求產生誤解，同時妨礙他們找出正確處理問題的方法。
課室管理 Classroom management 管理紀律問題 6 Oct 20226 Oct 2022 今個星期將與大家一起探討課堂管理的最後元素－管理紀律問題。面對著課堂內的紀律問題，導師會如何解決？我們作為導師應運用什麼態度去處理課室紀律呢？ 「預防勝於治療」這一句很適合用在課室管理課題中。假若班中的環境、學習內容及課堂規則及程序訂立得合宜，照道理上應能為導師減去大部分的課堂秩序問題。但始終在課室環境內，我們少不免會遇到愛搗蛋的學生。這就是我們需要主動介入及干預。這亦是為什麼我會把管理紀律問題放在最後一節討論。 導師需長期保持課堂紀律良好。學生紀律問題會傳染的。我們需要注意的是我們需要長期持續地對學生行為加以監管，不能讓他們「習非為是」。不當行為在長時間進行後，會令我們的容忍度會日漸放鬆，改變了我們對可接受行為的期望。所以導師在遇到紀律問題時應立刻指正。 但我們應如何指正？ 今天為大家提出四項處理秩序的方法，給大家在課堂中使用： 容忍和諒解 學生在紀律上出現問題主要有三大原因：一，他們在學校環境得不到支持；二，不適應課堂氣氛；三，課堂中的溝通出現問題。 導師採取行動管理前，應分辨學生不守秩序的原因，並對學生有充分的容忍及諒解。 需要干預的情況 假若課室中的程序及規則都沒有辦法管理好紀律問題，導師就應該在此時主動干預。導師通常遇到以下四個情況就需要干預： （1）有害的行為，例如欺負別人 （2）使人分心的行為，如上課玩文具 （3）挑戰導師底線行為 （4）反社會行為，拒絕參與課堂活動 （5）傳染行為，如在上課時聊天 運用獎罰 懲罰有兩大類：一是特權禠奪，二是生理懲罰。當經過導師仔細的計劃及設計，特權禠奪可作為邏輯性後果並連繫於不當行為上。如學生不能在排練時安靜，將扣減小息等。 我們並不建議用生理懲罰（體罰、罰抄、嘲諷及威脅等心理懲罰），原因是一來不符合道德倫理，二來會令學生產生敵意，讓課堂不當問題變得更狡猾。 獎罰以外 讚賞是極有效的處理秩序方法。學生多數以優良表現或不當行為去吸引導師注意。讚賞除了可維持學生的良好行為外，更能提升學生自信心。
其他 Others… 學習管理 21 Sep 202222 Sep 2022 學習管理包括課程設計及教學組織，這是一個在教育學中重大的議題。學習管理與學生的秩序及動機有著密不可分的關係，更有助導師營造良好的課堂學習氣氛。本網誌將會探討課室管理中的第二元素－學習管理。 施教原則 雖然教學環境，如課室佈置及座位安排，能幫助學生集中精神，維持良好的課堂秩序。畢竟學生在課室內的主要活動是學習，所以課堂中所進行的活動更為重要。學生會較喜歡課堂活動所帶來的刺激及啟發。 如果你的課堂中能包含以下三項重點，你的學生必然會感受到你的教學熱誠，並全心全意投入你的授課。 （1）有效的計劃 做足充分的準備是授課最重要的步驟，包括熟練學生正在學習的樂曲、理解作曲家背後的意念及準備好課堂物資等。Rosenshine 及 Stevens (1986, p. 49) 提出了一系列的教學及課程的基本原則： 組織良好的課程 系統化的教學 設計能實際應用的教學活動 有明確標準去評定學生表現 具體的回饋 照著這些原則，導師能為學生提供適合的活動。 （2）明白學生所需 學生會覺得課堂吸引是因為課堂內容能切合他們所需。在教學中，導師要盡力讓學生喚起其積極性，讓他們主動學習。如果課堂內容能充分吸引學生，破壞秩序的行為亦會隨之減少。導師可考慮兩個大方向：一，要讓學生喜愛你教授的內容（音樂應會比其他學科容易）；二，學生要感受到課堂能解決他們的難題及需要。導師不妨花時間了解學生其他興趣，將學生強烈感興趣的地方融入於課堂中，幫助學生主動參與學習，增加他們的專注度，一起戰勝沉悶 (Charles, 2002, p. 27)。 （3）激勵 激勵是內在動機，這可令學生更留意課堂內容，積極參與學習。導師需確保課堂內容不沉悶而且具挑戰，才能運用到激勵手段去發展學生潛能。Brophy (1987) 提出以下有關激勵的教學建議： 興趣：尋找方法令課堂變得有趣，並把課堂內容與現實聯繫 需要：課程應能滿足學生心理及學習需要，當中小組活動可使學生對課堂增加歸屬感；挑戰性活動能滿足學生探索的動力，並能使他們滿足度大增。…
器樂教學 Instrumental Teaching 管理你的課室環境 14 Sep 202214 Sep 2022 學生大部分的學習過程都會在課室發生，然而課室的環境對於學生的學習有必然的影響。今個星期向導師講解管理課室環境的要素，踏出課室管理的第一步。 善用課室空間能大大提昇教學的表現及學生的專注度，但往往導師和管理人員忽略了這一點。在器樂教學中，導師可專注改善兩個空間的管理：(1) 地面空間 （2）課室氣氛 (1) 地面空間課室的座位安排不限於水平行列形式，特別是在教樂器或音樂課時，我們經常需要轉換座位安排，以令我們的教學活動順利。一個好的座位安排有助導師開展課堂學習活動，而且能傳達導師的教學信念。在各種座位安排中，如水平行列、垂直行列、圍圈等，最重要的是讓「內環」或通道留下空位，方便導師接近每一個座位。另外，一個良好的座位安排應能確保學生安全，避免發生混亂情況。導師的座位除了可放在學生前方外，還可考慮其他放法，只要導師能一直觀察及監察全班便可。 （2）課室氣氛課室氣氛屬於課室管理的情意部分。作為導師，我們應極力創造最佳的課堂氣氛，讓學生全心全意投入學習。除了環境、溫度合適外，導師要注意位置不會為學生帶來不便。 善用課室空間除了能為學生提供一個安全且愉快的學生環境外，更能促進師生之間的群體聯繫，幫助學生在技巧、知識、信心及人際關係各方面的成長。以下的清單希望能幫助導師改善課室環境：-✅位置能幫助你實施教學活動-✅學生與導師能保持恰當的溝通（言語、眼神等）-✅室內條件（冷氣、通風等）對教學活動有幫助-✅學生活動不存在危險 音樂教育 #專業發展 #課室管理 #music #education #professional #development #classroom #management
音樂教學 Music teaching 小組教學 22 Jul 202023 Jul 2020 很多人認為小組樂器教學是為了經濟考慮的決定，但其實小組教學是小朋友學習樂器的其中一個很好方法。學生學習樂器除了想提升演奏技巧外，更加希望透過學習音樂器去學懂欣賞音樂，並豐富其生活體驗。學校樂器班音樂導師正正能為學生豐富這個體驗，讓學生投入音樂當中。這篇網誌會去探討在進行小組教學時需要注意的事項。 小組教學 V.S. 個別課 很多導師在小組教學時經常會面對這個問題：「每位學生每一課應該會有多少時間在學習？」小組教學時，我們的教學對象是一整班的，而不是分開獨立每位學生，所以一課60分鐘的課堂來說，每位學生每一課都會有60分鐘在學習。導師能運用他們的專業知識，去教授一節課而符合每位學生的個別需要。 小組教學重點：所有學生應全程參與。 參與的意思並不是指他們要經常地拿著樂器去演奏，而是他們的專注力都集中在該課堂的各個活動內。以下討論四方面，希望能幫助大家在小組教學的工作。 一：教學技巧 小朋友在群體學習中的表現會較為優越。他們大部分時間在學校上課時都是在班房內，相比個人課，他們能容易感到放鬆及舒適，更加重要的是他們會在小組課覺得更有趣！小組教學的環境有利導師設計教學遊戲活動，從而幫助他們明白音樂創作及演奏的喜悅。以下是一些我覺得有效的教學遊戲活動： 記譜： 導師可利用線在地下畫上五線譜，命學生走到五線譜上，作為音符，並唱出他們的位置（可應用於他們剛學習的音符）。如果班中人數較多，還可以叫他們分組活動，一組負責站著做音符，另一組負責演奏等。 拍子： 導師準備小球作上課用，命學生二人一組並跟隨拍子互相拋球，感受拍子的流動。如果他們能力可以，導師還可以安排他們同時唱正在學習的樂曲。 這些遊戲活動變化很大，導師可按各學生需要而去創作合適他們的遊戲。 二：教學環境 教學環境能確保學生能在最舒適的環境下學習，導師可多留意課室溫度是否恰當，學生是否有足夠空間去演奏，課室是否寧靜讓學生能聽清楚自己的演奏等。 譜架有時能幫助學生建立良好的演奏姿勢，但有時沒有譜架上課會令學生更留心，導師可按需要決定什麼時侯使用譜架。 課室座位安排亦能提升學生學習的效能。我自已經常用半圓座位讓學生集中在我身上，並且在大家討論是能保持他們同學與同學之間的眼神交流，導師可尋找適合你自己班的座位安排，只要學生能夠在課堂中全神貫注，便是好座位安排了！ 三：教學方法 我們鼓勵導師多利用自己樂器去示範，因為這樣一來學生能模仿導師美妙的音色外，還可大大減低用語言解釋概念的時間，學生在聆聽後，能夠即時得到啟發，這是言語教學中難以做到的地方！ 課堂結構並是非常重要的。一個好的課堂結構能讓學生感到安心及投入，並知道導師對他們的期望。一個課堂一般來說可分為三部份： 熱身 熱身環節會向學生介紹該課堂的重點，並讓所有學生參與，幫助他們集中精神，準備好上課。導師可透過不同活動讓學生掌握技巧，亦可將同一個活動細分為不同層次，去照顧班中的學習差異。 課堂主體 學生可能正在學習相同或不同的樂曲，導師可命學生運用熱身環節已掌握的技巧應用於自己樂曲當中，進行分組指導。亦可透過抽取學生正在學習的段落向全班講解。要求學生作個別演奏並邀請同學一起討論亦是一個好方法，這可令全班一起參與。 複習 把課堂重點向大家重溫，確保學生明白課堂內容，並清楚交代該課堂練習內容及方法。 課堂計劃例子一：課堂背景: 五位學生已學習樂器兩年，現正學習相同的樂曲。課堂目標：提升對大細聲的靈敏性，提供技術及音樂上的支援。課堂計劃：熱身Call and Response…
